山上的正向教養課
我跟隨隊老師討論我的觀察，老師說孩子有些情況下的確是衝動控制稍差
但是他的人際關係跟學習成就都還蠻不錯的，爸爸媽媽也很努力的帶他參加各種戶外活動，所以孩子在日常生活上並沒有太多困難。
大概是這次的山野教育真的太振奮太開心了，孩子在山上好幾次都出現了一些不受控的行為以及說一些不該說的話。
領隊老師注意到了孩子的狀況，在下山途中最後一次大休出發前，我聽到兩位領隊老師在討論，最後這一段風險很大的路，隊伍該怎麼安排。
她們決定好要把走的搖搖晃晃的小B、手受傷的小C跟似乎嗨過頭導致一直在說錯話做錯事的小A拉到隊伍的最前頭。
出發前領隊老師特地把小A叫來說話
應該是知道自己做了一些不恰當的事，也被老師們指正過了，孩子一開始有點害怕。
遇到這樣的狀況，一般人如我，大概只是想說要把有好動傾向的孩子拉在身邊好好的盯著吧？
把孩子叫過來，不外乎只是要告訴他：「孩子你做了什麼，所以老師要把你叫到身邊。」
但是領隊老師的做法讓我真的非常的佩服跟感動
首先她先用「我語言」的方式，告訴孩子，她觀察到了一些實在是不太恰當的行為
我記得老師是這樣說的
小A，我把你叫過來並不是要罵你，我發現你在山上都會有一些不太禮貌或是不加思索就說或做不恰當的行為
其實這樣是不對的，你自己也知道
孩子有點羞愧的點點頭
老師接著說，你覺得參加山野教育，對你的意義是什麼呢？
如果你只是覺得上山可以說一些不經大腦思考，不用去考慮會不會傷人傷己的話，你在山下就可以做這件事情了，那你還有需要上山嗎？
你為什麼要這麼辛苦的拼命練習體能，就為了能夠獲得上山的機會？
孩子拼命的搖頭，他心中一定不是這樣子想的，山野教育對他而言，還有更深刻的意義
老師接著說：其實很少有人天生就很有能力可以適合爬山，所以我們都要做最好的準備，讓你們拼命練習，加強你們的體能，是為了讓你們在山上更安全。即使如此，很多人上了山還是很辛苦的。
你有沒有發現小B雖然走得搖搖晃晃的，但她還是很認真的走著。小C雖然體力不支跌倒，手受傷了，她也很努力的很認真的跟上隊伍的腳步。
而你，小A，你真的是一個很有能力的人，我發現你在山上非常的靈活，這個路程對你來講真是輕鬆自如。
你願意把你的能力用在可以照顧別人上嗎？
剩下的這段路其實是很陡很難風險很大的一段路，所以我會把小B跟小C安排在隊伍的最前面，你願意發揮你的能力跟在她們兩個後面，好好的照顧她們嗎？
你可以好好的想一想再回答我這個問題，但是如果你答應的話，我就需要你全心全意的配合，並全程保持安靜，你能夠做到嗎？
我在領隊的背後默默的看著，心中真的十分感動跟震撼
什麼是正向教養？我在山上看到了最好的實踐
善用「我語言」先是用「我語言」的方式，不帶指責的客觀描述出孩子的問題所在
尋找孩子行為背後的正向資源再「重新定義」孩子的行為，因為每個孩子的行為背後，也可以把它轉化為正向的資源
重新引導最後與其給予孩子限制，不如賦予他責任，幫助孩子透過承擔責任而成長
我很慶幸這一次能夠在山上跟大家共度教師節
也謝謝領隊老師在山上幫我上了一課
p.s. 紀念鹿東山野10週年，第一次和兒子一起當主持人，圖文不符的合影
