四歲的小宥是個不折不扣的恐龍迷，每次看診都在期盼醫生阿姨給的恐龍貼紙
不僅如此，小宥還會問我 : 醫生阿姨，這是什麼恐龍呢?
我不想打哈哈 也想讓孩子感受大人是認真面對他的
利用手機的智慧鏡頭搜尋，請GOOGLE大神幫忙，總能讓小宥心滿意足的回家
慢慢地，小宥還會帶著心愛的恐龍玩具來看診，我也會拿出手邊的恐龍公仔跟他來一場恐龍大戰
這天，小宥拿出一隻霸王龍模型給我看，哇 ! 跟我的劍龍看起來像同一系列的模型耶！
我靈機一動跟小宥說 : 「 我們今天不要玩打仗的遊戲啦 ! 你看它們長的這麼像，可以當好朋友喔 ! 我們今天來玩好朋友一起去探險的遊戲吧 ! 」
這一招又逗得小宥開心大笑，但過一會兒，小宥看著我的噴火龍模型，幽幽地嘆口氣
「 阿姨，我好喜歡妳的噴火龍喔 ! 妳可以送我嗎 ? 」
小宥爸爸在一旁聽了，立刻說 ：「 不行 ！」
我想想，對孩子來說，阿姨可以送他恐龍貼紙，應該也可以送他恐龍模型吧 ?
大家會怎麼做呢?
選項一 就送他吧
選項二 斷然拒絕說不行
在送與不送之間，可以怎麼做呢?
我想到的是正向教養中提到的溫和而堅定地拋出界限
我彎下腰，專注地看著小宥的眼睛
緩緩地摸著小宥的頭說: 醫生阿姨的噴火龍看起來好酷，小宥好喜歡，對不對 ?
小宥點點頭
我接著說 : 你這麼喜歡醫生阿姨心愛的噴火龍，我很開心喔 !
此刻，我想做的是，與小宥的渴望做連結
「 這麼酷的東西，好想擁有 ! 」這種感覺我懂！
但是，我還想在跟小宥說明我的界限時，同時引導孩子的同理心
所以，我慢慢接著說 : 「 這麼酷的恐龍，小宥好喜歡，我想其他小朋友也會好喜歡對不對 ? 」
停頓了一會兒之後，我再放輕聲音跟小宥說 : 「 可是，這麼酷的恐龍被小宥帶回家的話，其他小朋友就看不到了，很可惜耶 ! 」
我持續專注地看著小宥，小宥想了一會兒，慢慢點點頭
我才慢慢將最後的建議說出口 : 「 那我們不要帶噴火龍回家，放在阿姨這裡，每個小朋友都可以看的到好嗎? 你可以拿起來玩一下，然後我們跟噴火龍說掰掰囉 ! 」
小宥伸手摸了摸噴火龍，拿起它搖了兩下，就心滿意足地還給我
真是好棒的孩子啊 ! 讓我的心都融化了 !
在小宥走出診間之前，我也正向聚焦在小宥的行動上，好好的鼓勵他
「 小宥，阿姨知道你很喜歡恐龍，雖然你很想要，但是你沒有吵鬧，讓它繼續在這裡，以後每個小朋友都可以玩，小宥真的很棒喔 ! 」
小宥開心的回家了 !
用連結和同理化解孩子的『 想要 』，成功 !
#正向教養
#小兒科的診間日常
